Proiect
didactic
Data 06.12.2018
Instituția IP LT Recea
Clasa: a V-a A
Numărul lecției în modul: 2
Numărul lecției conform orarului: 1
Obiectul: Matematica
Subiectul: Fracții
subunitare, echiunitare și supraunitare.
Tipul
lecției: Lecție
mixtă.
Durata
lecției: 45 min
Profesor: Suleac
Ludmila
Subcompetențe:
2.1. Utilizarea terminologiei aferente noţiunii de fracţie ordinară, număr zecimal
finit în contexte variate.
2.2. Identificarea şi clasificarea în situaţii
reale şi/sau modelate a fracţiilor ordinare şi numerelor zecimale finite
Obiectivele
lecției.
La
finele lecției elevii vor fi
capabili:
O1 – să identifice fracții în diverse
contexe;
O2 – să scrie și să citească fracțiile propuse;
O3 – să utilizeze terminologia
aferentă noțiunii de fracție (fracție, linie de fracție, numărător, numitor,
fracție subunitară, echiunitară,
supraunitară);
O4 - să compună și să rezolve probleme
și/sau situații de problemă din cotidian cu utilizarea fracției;
O5 - să demonstreze abilități de lucru în
grup și/sau pereche în cadrul lecției.
Metode și tehnologii: Problematizare, descoperire,
RAI, lucru individual, lucru la tablă, lucrul în perechi/grup, discuție
euristică, conversația, cooperarea, dictare matematică.
Materiale didactice: fișe, tabla, manual,
proiector.
Etapele
lecției
|
Ob
|
timp
|
Activitatea
profesorului
|
Activitatea
elevilor
|
Metode
și procedee
|
Evaluare
|
Organizarea clasei
|
1/
|
Salută elevii. Pe tablă este
scrisă data și tema în clasă. Verificarea pregătirii pentru lecție și a
prezenței elevilor.
|
Salutarea. Pregătirea
rechizitelor.
|
|||
Verificarea temei pentru acasă și
captarea atenției.
|
O1
-
O3
|
3/
3/
|
*Ce ați avut pentru acasă?
* Pentru că v-ați sculat azi mai
devreme ca deobicei și ați venit la
lecție, am hotărât să mai invit la noi la lecție pe cineva. Sunteți deacord? Prezint invitații virtuali (anexa 1)
*Grilă de întrebări. (anexa 2)
Rița și Arci au venit la voi cu
niște cadouri. Pentru a menține un mod sănătos de viață v-au adus câteva
mere. Dar deoarece ei nu prea cunosc matematica ne roagă să le împărțim singuri.
Cum putem realiza acest lucru
dacă avem 9 mere? A câta parte din merele pe care le avem îi revine fiecărui
grup? Cum putem împărți 3 mere la 6 copii în mod egal? Care sunt elementele unei fracții? Ce
reprezintă numitorul fracției? Ce reprezintă numărătorul fracției? Ce număr
nu poate fi scris la numitor? De ce?
|
Ex.
6, 7 pag. 90, 91.
elevii răspund la
întrebările propuse de profesor.
|
Conversația.
Individual
|
Frontală
|
Anunțarea temei noi și a
obiectivelor.
|
Fracții subunitare, echiunitare
și supraunitare.
|
Elevii notează tema în caiet
|
||||
Predarea-
învățarea materiei noi.
|
O1
-
O3
|
10/
|
Profesorul aduce noțiunea de
fracții subunitare, echiunitare și supraunitare prin demonstrarea modelelor
de fracții cu implicarea elevilor.
Profesorul propune elevilor
sistematizarea grafică a informației noi. (anexa
3)
|
Participă la
introducerea noțiunelor noi. Observă, descoperă și analizează.
Reproduc
schema în caiete.
|
Descoperire, problematizare,
discuție euristică.
Harta conceptuală.
|
Frontală
|
Consolidarea
materiei și formarea capacităților:
|
O1
-
O3
O1
-
O5
|
3/+ 2/
3/+ 2/
3/+ 2/
|
a)
La nivel de reproducere
”La ciuperci”
La
tablă vor fi aplicate 3 coșulețe cu inscripții corespunzătoare pentru fiecare
tip de fracție. În jurul coșulețului vor fi aplicate în mod haotic mai multe
ciuperci, care vor avea pe picioruș înscrisă o fracție. 3 elevi la tablă vor
strânge „ciupercile”, analizează și argumentează. (anexa 4)
b)La nivel productiv
· Propun
fiecărărei grupe câte o fișă de lucru.
I grupă. Scrie fracția după porțiunea colorată
II grupă. Colorează porțiunea
indicată de fracție
III grupă. Completează tabelul.
După finisarea sarcinei grupele
schimbă între ele fișele pentru verificarea corectitudinei. (anexa 5)
· Propun
spre relizare ex. Din manual. Pentru fiecare grupă alt exercițiu.
I grupă – ex. 9 pag. 91
II grupă – ex.10 pag. 91
III grupă - ex. 11 pag. 91
Fiecare ex. Are câte 3 variante
(a, b, c). Fiecare variantă va fi rezolvată de o pereche a grupului.
|
3 elevi lucrează la tablă, elevii
din clasă completează în caiete.
Lucrul diferențiat pe grupe.
Rezolvă ex. din manual
|
Cercetare,
analiză, argumentare
Lucrul
pe grupe, în perechi, lucrul individual.
Lucrul
cu manualul.
|
Formativă
Formativă
Evaluare reciprocă.
Evaluare frontală.
|
Evaluarea:
|
O1
-
O3
|
4/
|
Fiecare elev va primi câte un
șablon pentru Dictare matematică. (anexa 6)
1.
trei
pătrimi
2.
fracție
subunitară cu numitorul 6
3.
un
sfert
4.
o
treime
5. fracție
echiunitară cu numărătorul 3
6. două
părți din opt
7.
a
cincea parte
8.
șase
pătrimi
9. fracție
supraunitară cu numărătorul 7
10. număr ce nu poate fi
scris la numitor.
*! Notarea celor mai activi.
|
Efectuiază
sarcina
|
Dictare matematică
|
Formativă de tip sumativ
|
Bilanțul
lecției. Concluzii.
|
O1
-
O5
|
2/
3/
|
·
Dați
exemple de utilizare a fracțiilor ordinare în cotidian;
Dați exemple de utilizare
a fracțiilor ordinare la alte discipline școlare.
· Răspunde,
Aruncă, Interoghează.
Profesorul aruncă mingea primului
elev și acordă o întrebare. Elevul răspunde, apoi aruncă o întrebare
următorului elev și –i pune o întrebare. Procedeul continuă de mai multe ori.
|
Răspund la întrebările colegilor și acordă
întrebări colegilor.
|
Tehnica RAI
|
Frontală
|
Asigurarea
retenției și a transferului
|
3/
|
Ex.
22 pag. 92; ex. 29 pag. 93
Explic
sarcinile.
|
Notează tema în caiete.
|
3.